TERRITÓRIOS EDUCATIVOS E EDUCAÇÃO DO CAMPO: Mapeamento espaço-temporal, memória e apropriação

Resumen

O presente artigo propõe investigar em que medida o território educativo pode potencializar a Educação do Campo e contribuir para a articulação das escolas rurais ao meio de vida das crianças camponesas, envolvendo práticas sociais existentes em suas respectivas comunidades. O objetivo geral da pesquisa consiste em explorar o potencial pedagógico do campo como um território educativo e das escolas rurais como ambientes polivalentes e de apropriação coletiva, articulados à vida e à cultura da comunidade, em diversas escalas. Para tanto, os procedimentos metodológicos adotados têm como base uma análise qualitativa e experiencial que objetiva compreender, por meio de dispositivos de percepção ambiental, o quanto a relação com o meio rural pode fazer parte das atividades socioeducativas nas escolas do campo e assim, o quanto elas podem estar inseridas na vida e na cultura da comunidade local. Assim, foi desenvolvido o dispositivo “Mapeamento Espaço-Temporal”, que tem como objetivo resgatar os afetos, os usos e as memórias de espaços de apropriação e não-apropriação, através do mapeamento do território e as mudanças que ocorreram em seus usos e costumes ao longo do tempo.

Palavras-chave: territórios educativos, educação do campo, processo participativo, dispositivos de escuta.